Document per la dinàmica de delegats

Formació Delegats_Sant Joan

Sessió de treball amb la tècnica de Joventut de Sant Joan

Davant la demanda de l’institut – escola d’aquesta localitat, ens hem trobat per poder confeccionar la dinàmica de delegats de 1r i 2n ESO. Primer de tot, ens hem marcat els objectius que com a tècnics de joventut volíem aconseguir i allò que el centre ens demanava. En segon lloc, hem realitzat una pluja d’idees sobre la metodologia que podíem utilitzar per arribar els objectius marcats. Seguint la premissa de l’enfocament constructivista, qualsevol tècnica o pràctica específica són camins possibles.  

La sessió l’hem confeccionat de la següent manera:

SESSIÓ DE DINAMITZACIÓ AMB ELS DELEGATS DE 1R I 2N.

Sessions: 1h.

Alumnes: 1r i 2n ESO.

Objectius:

-         Fer explícites les funcions dels delegats.

-         Proporcionar un marc teòric sobre drets i deures dels delegats.

-         Dinamitzar els alumnes entorn a la importància de la transmissió d’informació que fan els delegats en el seu grup classe.

Data: Dia 9 de novembre: 1r ESO i 23 de novembre 2n ESO

Metodologia:

Abans d’enumerar totes les funcions del delegat, les tècniques de Joventut faran que els alumnes facin una pluja d’idees de les funcions dels delegats i s’aniran anotant a la pissarra.

Posteriorment és passarà el power point amb la diapositiva de les funcions:

1r. Primer: Funcions dels Delegats

·        Mediar en la comunicació amb la resta de la comunitat educativa.

• Informar al grup - classe de les informacions donades i dels acords presos per part del centre. 
• Transmetre l'opinió i les decisions del grup que representen a la resta d’estaments educatius.
• Coordinar-se amb l’ AMPA i el professorat  per dissenyar les activitats del centre.

Tècniques de Joventut: Una vegada s’ha llegit la diapositiva es compara amb el que els alumnes han dit i es revisa si hi ha algun aspecte que ells han dit i no ho hem contemplat.

Després, es passa les diapositives dels drets i deures dels delegats:

2n. Drets dels i les delegades:

·        Reunir-se amb la resta de delegats/des i/o representants de l'alumnat sense que es vegi malmesa la seva activitat acadèmica.

·        No ser sancionat/da per l'exercici de les seves funcions.

·        Conèixer i consultar la documentació necessària per a l'exercici de les seves tasques.

La tècnica de joventut preguntarà quins són els delegats de cada classe, i posteriorment es dirigirà a ell, preguntant-li:

*Com et van elegir? *Et sents representant del teu grup classe?

2ona diapositiva de Drets 2:

·        Cooperar en la fixació de dates dels exàmens.

·        Participar en el desenvolupament d'activitats i actes propis de la missió estudiantil. 

·        Presentar reclamacions al centre quan aquest abandoni o compleixi defectuosament les funcions educatives.

·        Donar assessorament i suport als representants dels estudiants al Consell Escolar del centre.

La tècnica de Joventut preguntarà si coneixien els drets que tenien els delegats? I si han realitzat mai cap queixa a l’institut per algun cosa?

3r. Deures dels i les delegades:

• Col·laborar amb el professorat amb el manteniment i ordre del centre.
• Fer de mediador quan es presentin situacions conflictives dins el grup – classe.
• Vetllar per l’adequada convivència dels alumnes del grup que representa.
• Exposar als tutors els suggeriments i reclamacions del grup que represento.
• Assistir a les reunions convocades per la Direcció del centre.

La tècnica de joventut preguntarà:

*Esteu contents amb la relació amb els vostres tutors/es?

1era Dinàmica: El rumor.

Descripció:

Es demana a quatre voluntaris del grup. Tres surten a fora de l’aula i el que es queda junt amb la resta del grup, se’ls hi explica una història. (a tots)

Després es fa entrar el segon voluntari i el que s’ha quedat a l’aula li haurà d’explicar la història que ha escoltat, el segon al tercer i aquest a l’últim. La resta observen com va canviant la història i finalment es comenta com és d’important ser fidel en la transmissió d’informacions.

Història:

El tècnic de Jovent serà el Director, que els hi explicarà que:

S’està elaborant una nova normativa que s’ha d’aprovar en el Consell Escolar: durant l’hora del patí, només podeu menjar entrepans que portin aliments saludables. Aquest ha d’estar embolicat amb un material biodegradable, boc’n’roll o taper. Si utilitzeu el material biodegradable s’ha de tirar l’embolcall a la paperera, amb aquesta finalitat posarem dues papereres noves. No es podran portar làctics ni sucs, però si begudes amb envasos reutilitzables. Es permetrà jugar a pilota però només de material que no puguin fer mal, com espuma.

Reflexions:

-         Hi ha hagut una alteració de la informació inicial?

-         Quin ha de ser el paper dels /les delegats/es a l’hora de transmetre la informació a la classe?

-         Quina importància té donar la informació correcte?

-         Podríeu pensar amb alguna manera per difondre la informació a l’aula: plafó, circular, correu electrònic, etc.

Fins aquí, donaríem per acabada la sessió de delegats.

Programa PIDCES a Institut - Escola de Sant Joan

Sessió de presentació programa PIDCES als alumnes d'ESO de l'institut - Escola de Sant Joan de les Abadesses:

Hora: 15h a 16h. Tutoria de tots els grups.

Professionals: Tècnica de joventut del municipi i jo com a assessora.

La sessió va anar molt bé. La tècnica de joventut del municipi va entrar a totes les aules presentant el programa PIDCES en els alumnes, en què consistia, quins avantatges tenien com usuaris del servei, quina seria ara la seva referent de joventut, si tenien dubtes, etc.

El fet de realitzar tots els grups la tutoria a la mateixa hora va facilitar la tasca, ja que tots els tutors estaven avisats i ens varen donar cabuda.

Valoració: El grau de valoració és molt positiu, ja que era el centre d'educació secundària de la comarca que encara no havia entrat a formar part del programa. A la vegada suposa un valor afegit a la tècnica, ja que li dóna una via d'entrada i de demandes dels joves i de la comunitat educativa en general, també li dóna una certa professionalització a la seva tasca i es valora com a especialista en joventut.  

______________________

La tècnica de Joventut de Sant Joan atenent joves en el PIDCES de l'Institut Escola

Valoració de la dinàmica

Sessió de valoració de la dinàmica que es va realitzar el dia 17 d'octubre de 2011, de les 16h a les 17h.

En general la valoració per part dels tècnics és bona, tot i que hi ha aspectes a millorar:

• Els alumnes en el roleplaying no varen acabar d'adoptar el paper que es desitjava, d'aquí que alguns tècnics apuntaven que potser la figura d'en Pere, fos adoptada per un d'ells. D’aquesta manera els hi faria extreure raonaments, qüestionar aspectes del saber dir no davant un oferiment, etc.
• Tot i la implicació en la dinamització de l’espai i les targetes, afegir altres elements que poguessin ambientar l’aula.
• Triar els alumnes en cada paper i no deixar-ho de forma voluntària. El fet que els tècnics coneguin la majoria d’alumnes, pot fer molt més enriquidor el roleplaying.  

Punts positius:

v      Després de la dinàmica realitzada pels tècnics de joventut, les dues sessions següents hi anirà un metge i els mossos d’esquadra que parlaran de la normativa d’alcohol.

v      Coordinació posteriors de tots els professionals implicats, recollint les valoracions de cadascú.

v      Treball en xarxa amb serveis externs i que permeten arribar al jove, donant una visió coherent i conjunta.

Dinàmica sobre el consum de begudes alcohòliques

Avui a les 15h, dinàmica amb el grup de 2n ESO de la secció d'institut Joan Triadú, sobre el consum de begudes alcohòliques:

 

FITXA DE L’ACTIVITAT:

 

Dinàmica per treballar el consum de begudes alcohòliques.

 

Presentació: L’alcohol és la droga més consumida en qualsevol edat, en tots els grups socials i sexes. El consum, fa deu anys enrere, era bàsicament diari, és a dir quan es menjava en família i en petites reunions. Ara els hàbits han canviat i es consumeix per part de la gent jove, en grans quantitats sobretot el cap de setmana. Està demostrat que a la llarga produeix un grau d’alcoholisme precoç, ja que les dependències alcohòliques més greus es produeixen a edats més joves.

 

Característiques del consum:

 

La finalitat és recreativa i està estretament lligada al fet de passar-s’ho bé. Està més relacionada amb el plaer o els moments positius viscuts durant la festa, que amb els malestar o els problemes que les seves accions puguin comportar.

Per tal de treballar el consum d’alcohol amb els alumnes de 2on ESO, s’ha realitzat aquesta dinàmica lligada amb els resultats que s’han obtingut de les enquestes passades a finals del curs passat.

 

Ubicació: La dinàmica es portarà a terme a 2on ESO de la secció d’institut Joan Triadú de Ribes de Freser, amb possibilitat de realitzar-la en altres centres educatius de secundària de la comarca del Ripollès.

 

Data: La data escollida per la dinàmica és a les 15h, durant l’hora de tutoria de 2on ESO.

 

OBJECTIUS:
Generals
 Afavorir la presa de consciència i la reflexió sobre el consum d’alcohol.
 Afavorir l’anticipació de respostes possibles davant situacions de pressió social.

 

Específics
- Fer reflexionar als joves sobre el consum d’alcohol a la seva població i a la comarca en general.
- Propiciar l’adquisició de certes habilitats mínimes per rebutjar una invitació de beure alcohol.

 

METODOLOGIA: La dinàmica consta d’un role-playing i posteriorment un anàlisi i reflexió de les dades extretes en les enquestes:

Es demanarà la col•laboració de 4 alumnes, els quals marxaran de l’aula. Amb la resta de companys, se’ls hi explicarà la situació d’en Pere i com en aquesta situació influeixen els amics per incentivar que begui.

 

CARTOLINES:

 

PERSONATGE 1: Pere

SITUACIÓ: 23.30h Estàs a fora del Pavelló de Ribes amb el grup d’amics esperant que obrin les portes per anar a una festa FlaixFM

•  Ets un jove de 2n d’ESO de Ribes de Freser
•  Aquest any els teus pares t’han deixat sortir per primera vegada fins a les 2 de la matinada per Festa Major.
• No has provat mai l’alcohol.
• Estàs molt rallat per que aquesta mateixa tarda has perdut l’Iphone nou a les atraccions.
• T’agrada molt la Laia, la noia del grup amb els que has sortit de festa.

PERSONATGE 2: Laia

SITUACIÓ: 23.30h Estàs a fora del Pavelló de Ribes amb un grup d’amics de l’Institut esperant que obrin les portes per anar a una festa FlaixFM.

•  Ets una jove de 2n d’ESO de Ribes de Freser
• Aquest any els teus pares t’han deixat sortir per primera vegada fins a les 2 de la matinada per Festa Major.
• No veus alcohol, tot i que alguna vegada ho has provat però consideres que no va amb tu.
• Ets molt bona amiga d’en Pere, us coneixeu des de molt petits.

OBJECTIU: Donar consells a en Pere per que no begui aquesta nit.

 

PERSONATGE 3: Lluís
SITUACIÓ: 23.30h Estàs a fora del Pavelló de Ribes amb el grup d’amics esperant que obrin les portes per anar a una festa FlaixFM

•  Alumne de 3r d’ESO repetidor
• Coneixes a en Pere de l’Institut i a més jugueu al mateix equip de futbol.
• Has pogut comprar i fer una mica de botellón al super ja que no t’han demanat el d.n.i.
• L’any passat vas començar a veure alcohol, tot i que només beus per Festes Majors, acostumes a fer Botellón i alguna vegada t’has emborratxa’t.

OBJECTIU: Vols que en Pere s’animi ja que ha perdut el seu Iphone nou de trinca i està molt ratllat i capficat pel que li diran a casa. Creus que el millor per aconseguir-ho és que begui del botellón.

 

PERSONATGE 4: Marc

SITUACIÓ: 23.30h Estàs a fora del Pavelló de Ribes amb el grup d’amics esperant que obrin les portes per anar a una festa FlaixFM.

• Ets un alumne de 4t d’ESO de Ribes
• Ets un ex-company de classe i amic d’en Lluís.
• Coneixes a en Pere de l’Institut.
• Has provat l’alcohol alguna vegada l’alcohol, tot i que no acostumes a beure mai.
• Aquesta nit veuràs una mica d’alcohol, creus que si no et passes l’alcohol farà la festa més divertida.
• T’han arribat rumors que a en Pere li agrada la Laia.

 OBJECTIU: Has d’ajudar a en Lluís per aconseguir que en Pere begui.

 

 

Una vegada s’hagi fet la representació de la situació, es demanarà a la resta del grup –classe que suggereixi maneres d’actuar d’en Pere. Posteriorment, s’obrirà un debat entre tots, intentant anar introduint les dades que han sortit de les enquestes i les preguntes que aniran formulant els tècnics de Joventut:

• Per què beus? I quan?
• Beus per lligar més?
• Davant d’una invitació a beure alcohol, què et preocupa més? Actuar tal com ells volen o els efectes d’aquest?
• Sabeu que diu la llei en relació a la venda i el consum de begudes alcohòliques pel que fa a menors d’edat?

Els tècnics de Joventut tindran en compte les repercussions de l’abús de l’alcohol, les quals són múltiples:

- Físicament: ressaques, accidents, coma etílics, etc.
- Familiarment: mal rotllo amb els pares, baralles, etc.
- Estudis: baixa el rendiment escolar.
- Comportament: violència, conductes agressives, es busquen baralles, etc.
- Psicològic: consum abusiu pot comportar pèrdua de memòria, cruis d’ansietat i depressió.

 

Resultats de l’enquesta:
- Un % elevat ha provat l’alcohol.
- Es prova sobre tot a ESO (1r, 2on i 3r)
- Una vegada provat es continua bevent.
- El consum es dona el cap de setmana o festivitats senyalades (no familiars).
- Els llocs on es consumeix és a les discoteques, bars, festes populars, etc. on la venda de begudes alcohòliques a menors és prohibit.
- El consum es realitza amb el grup d’amics.
- Els joves que s’emborratxen ho fan sovint, sense tenir en compte les conseqüències negatives de fer-ho: físiques, familiars, socials, acadèmiques, etc.
- L’alcohol el compren els propis joves o bé els conviden els amics.
- Es barreja amb el tabac.

 

Percepcions:
- La idea de beure alcohol per passar-s’ho bé, divertir-se.
- Despreocupació que l’alcohol és una droga i per tant, que crea addicció.
- No hi ha el dubte que afecta el rendiment escolar.
- No ajuda a lligar.
- Accentua la violència i l’agressivitat.
- Gairebé tots els adults beuen.

 

Valoració: Es tracta d’una dinàmica molt interessant, on es treballa el consum d’alcohol i es relaciona amb les dades obtingudes de l’enquesta passada. Així és pot fer reflexionar al jove sobre la realitat del seu territori i no teoritzar sobre fets o situacions genèriques. A més els tècnics de Joventut, poden fer reflexionar els alumnes sobre els riscos de beure alcohol en edats molt joves (emocionals, psicològics i socials) i donar informació sobre els fets més rellevants de l’alcohol i dels perills del seu consum abusiu.

Es valorarà la dinàmica, a partir de l’observació d’un professional extern que recollirà les diverses intervencions dels alumnes, la seva participació, el feedback que estableixin els dos tècnics, etc

Sessió de treball amb els tècnics de Joventut

Avui hem realitzat una cordinació per concretar tot el Programa PIDCES i quins centres ens han donat ja dates definitives, en quan a les dinàmiques presentades.

calendari_2

Reflexió de les sessions realitzades fins a data 5/10/2011:

El programa PIDCES està anat per molt bon camí, les diverses sessions realitzades han estat satisfactòries. La valoració dels tècnics i la meva pròpia, sense entrar a aprofundir, és que els centres educatius així com el professors han acollit molt bé la iniciativa, això en quan els punts d’informació a l’hora del pati.

En quan a les dinàmiques, els tutors dels diversos centres ja han fet la demanda de portar a terme diverses dinàmiques: consum, sexualitat, participació i delegats. Hem realitzat una sessió de treball amb els tècnics, per treballar com desenvoluparem la sessió de delegats, ja que el centre educatiu que ho ha sol·licitat, busca donar rellevància a aquesta figura i fer visible la seva importància per el grup classe. L’objectiu de la sessió és donar eines els delegats perquè el seu grup classe s’impliqui i participi, com pot arribar ell al consens davant una decisió de grup, etc.

4/10/2011: reunió amb l’equip directiu i tots de l’Institut – escola de Sant Joan de les Abadesses.

Per tal d’aconseguir que aquest centre es planteges portar a terme el programa PIDCES, la tècnica de joventut del municipi i jo, els hi varem exposar. La sessió va ser llarga  però enriquidora, ja que ja és varen marcar unes dates.

El dia 19 d’octubre de 2011, entre les 10.30h i les 11.30h anirem a totes les hores de tutories de tots els grups (estem parlant d’un centre petit), per tal exposar què farem els tècnics de joventut en el seu pati i posteriorment ens quedarem a realitzar la sessió corresponent.

La valoració és molt positiva, ja que era el centre educatiu de secundària que faltava per sumar-se al programa PIDCES. d’aquesta manera la tècnica de Joventut serà la professional de referència, que podrà connectar amb els joves i difondre els recursos de la comarcal i municipals, convertir-se en un agent assessor i motivador d’iniciatives, a la vegada que comarcals, etc.

Segueixo treballant....

Fotos de la intervenció a Institut Abat Oliba de Ripoll

Fitxes del programa PIDCES

Fitxa_PIDCES

Adjunto el quadre dels diversos blocs temàtics que cada centre pot escollir i sol•licitar en el Servei de Joventut del Ripollès

Presentació del Programa PIDCES en els centres de secundària del Ripollès

Des de finals de juliol i inicis de setembre, es va dur a terme la presentació del programa PIDCES en els centres de secundària. Tot i així, encara ens queda un centre per anar a visitar, que properament es realitzarà.

Document que es va fer arribar:

 

PUNTS D’INFORMACIÓ I DINAMITZACIÓ DELS CENTRES EDUCACIÓ SECUNDÀRIA AL RIPOLLÈS (PIDCES)

És un programa que s’organitza a través del Servei de Joventut de la comarca del Ripollès, mitjançant els tècnics de joventut, tant municipals com compartits per Valls. Aquest programa parteix d’unes premisses:

1) Mantenir informats i alhora orientar als i les joves estudiants sobre diferents aspectes d’interès i lligats a la seva vida, aspectes acadèmics, de lleure, relacionats amb el món laboral i l’ocupació, recursos municipals, de salut, etc.

2) Dinamització dels alumnes dels centres d’educació secundària del Ripollès, tant en l’espai acadèmic com fora d’aquest.

3) Aconseguir la participació activa, la vivència personal i la implicació dels i de les joves en la vida quotidiana dins dels centres d’educació secundària. Busquem la millora de les seves competències socials, de la ciutadania, així com en autonomia i iniciativa personal, donant-los-hi eines per tal de poder prendre decisions rellevants per la seva vida de manera autònoma, i el compromís amb el seu entorn més proper: el centre, el seu municipi i la comarcal del Ripollès.

Les línies d’actuació de les que partirem per desenvolupar el programa amb els i les joves, són les següents:


• El desenvolupament personal i l’adquisició de competències per la seva autonomia.
• La identitat personal i comunitària.
• El coneixement i interacció amb l’entorn més proper i els seus recursos.

Entenem que aquests aspectes ja formen part del currículum, com a mínim ocult, dels propis centres, però creiem que el programa PIDCES pot esdevenir una oportunitat de millora per aquest tipus d’intervencions: el tècnic/a de joventut és un professional que coneix perfectament els recursos existents a nivell municipal i comarcal i a més, pot connectar amb ells, es pot convertir en referent pels i per les joves com a agent assessor i motivador d’iniciatives generades pel mateix programa o pels mateixos joves, i també pot esdevenir un agent de referència per l’equip docent, ja que es pot veure com un pont de comunicació amb el Servei de Joventut i un expert en matèria juvenil, amb possibilitats de donar respostes a demandes concretes de l’equip docent.

L’enfocament teòric adoptat és el constructivisme, el qual no assenyala cap tècnica o pràctica específica, totes les tècniques o pràctiques són camins possibles, però sense considerar-ne cap de necessària o imprescindible. Des d’aquesta perspectiva teòrica, el coneixement de totes les coses és un procés mental de l'individu, que es desenvolupa de manera interna conforme l'individu obté la informació i interactua amb el seu entorn. Cada professional pot ser més o menys expert a utilitzar unes tècniques o pot preferir unes pràctiques sobre altres, però aquesta predilecció té més a veure amb la seva contextualització que amb el marc teòric que s’adopti. El tècnic és una persona que posa facilitats, que provoca situacions riques en possibilitats d'aprenentatge.

Servei de Joventut del Ripollès

Telèfon de contacte: 972 70 32 11 Consell Comarcal del Ripollès.

El Servei de Joventut del Ripollès als centres de secundària

El Servei de Joventut del Ripollès ha activat el servei dels PIDCES (Punts d’Informació i Dinamització als Centres d’Educació Secundària) per al curs 2011-2012. En disposen els centres: el Germans Vila-Riera de Camprodon (els divendres de cada quinze dies), el Joan Triadú de Ribes de Freser (els dimecres de cada quinze dies) i l’Abat Oliba (cada dimarts) i l’Escola Vedruna de Ripoll (els divendres de cada quinze dies).

Podria ser que el servei es fes extensible també a l’Institut Escola de Sant Joan de les Abadesses.

Es tracta d’un punt informatiu itinerant que es desenvolupa a les hores del pati amb la presència d’un tècnic de Joventut de la comarca i té l’objectiu d’arribar directament als joves, entendre les seves problemàtiques i ajudar-los a trobar els recursos necessaris per tal de poder viure una joventut plena i participativa en l’entorn social i formatiu que els envolta.

El servei dels PIDCES es va activar la setmana passada al centre Joan Triadú de Ribes de Freser i aquesta setmana ha passat per l’Institut Abat Oliba de Ripoll (foto), on s’ha aprofitat la proximitat de la segona festa del jovent del Ripollès, l’Enkomarca’t, per fer-ne difusió entre els alumnes.

Com a novetat, el Servei de Joventut del Ripollès ha ofert als centres de secundària poder fer dinàmiques de grup amb els alumnes des de dins les classes, aprofitant les hores de tutoria, sobre aspectes com la sexualitat, les drogues (incidint en alcohol i tabac), la participació, el consum o l’alimentació. De moment, tres centres ja s’han interessat per la iniciativa, que es desenvoluparà al llarg del curs.